教授昂立全日制英語培訓課程已經有三年多了， 不管授課內容如何變化，我發現學生，尤其是初級的學生，普遍存在的問題是“眼高嘴低”。為什么這么說？就拿Side by Side課程為例，這套教材非常貼近生活；整本書都是彩頁，容易吸引學生的注意力；語言簡單、實用，容易掌握。但在教學過程中，我發現學生們照著書本念時覺得太簡單，可一旦將書本合上，再讓他們重復那些書上的句型或單詞，就不再是他們覺得那么簡單了。
造成這種現象的原因，我覺得有以下幾個方面：
一， 只有每天都學到生詞，學生們才覺得有收獲。因為對于英語初學者來說，生詞太多了。他們往往想把所有自己不認識的單詞（這些生詞有些來自書本，有些來自課堂，如老師舉例中的生詞等）通通記下來。有些同學專門有一個記生詞的本子，密密麻麻地記滿了單詞。可是效果如何呢？通常是只記得最近寫進去的單詞，而前面記的早就忘了。為什么會這樣？是努力的不夠嗎？不是！是學習方法在影響。那些記在本子上的單詞都是“死”的，沒有活力。如何賦予那些單詞活力？去使用！反復是一個記憶的過程。只有多去使用，那些單詞才能在腦海里刻下記號，才不那么容易被忘記。
二，在學校不好意思說英文，回家沒人說英文。很多學生想學好英文，但在課堂上只想多聽別人說而不愿意自己說，怕在同學面前出丑。孰不知，想學好英文，尤其是想練好口語，必須具備的就是勇氣—不怕犯錯誤的勇氣，不怕被同學嘲笑的勇氣。只有說出來，老師才知道你欠缺什么，該怎樣幫助你提高。由于學生家長中會英文的占少數，所以大部分學生覺得回到家后，沒有人可以跟自己練英文，索性就只看看書，總不張開嘴發聲。這是不對的。家里沒有人懂英文，那就自己跟自己說。說什么呢？任何事情！比如將自己在學�；丶业穆飞系乃娝務f給自己聽！盡量用自己學過的單詞去描述，這樣不但復習了單詞，又練習了口語，還可以鍛煉自己的表達能力，一舉幾得。如果不能肯定自己用詞是否準確，第二天可以去任課老師那尋求幫助，我想沒有一個老師會拒絕的。 |
[
