初級的同學們往往有這樣的想法，我應該去背完單詞，學完語法，然后再上聽說課，再開始練口語。這就導致很多人四六級都通過了口語還是該怎么爛還怎么爛。想想我們的母語習得過程吧，我們是先認字呢還是先開口叫爸爸媽媽？我們的家人就是我們最開始的漢語啟蒙老師。當我們開始說話時我們已經完成了與人交流的第一步，開始接觸這個世界，也開始建立起最初的自信。
學英文的過程也很類似。雖然也不能完全把英文學習類比成漢語習得，因為絕大多數人缺乏這樣的語言環境，但同樣你學習另一種語言時也是同樣的目的――交流。閱讀和語法都是一種input，或者說是他們幫你建立了語言框架，但是這個框架是死的，是別人的。要讓它能和你的思維相結合，產生出真正的語言來只能靠輸出。聽說和寫作都是輸出的方式，在output的時候你的大腦的運作方式就是利用已有的框架結合不同的詞匯來表達思想，進行交流。所以我在初級的聽說課上會反復操練同一個句型或是表達，呈現不同的場景讓同學們自己進行輸出，直到能夠脫口而出。比如最簡單的Excuse me, 什么時候用呢？你向別人借道通過的時候需要Excuse me，你問路的時候也要Excuse me，你喚起他人注意的時候也要Excuse me，你在和朋友聊天的時候表示驚訝也可以用Excuse me，你和女朋友共進晚餐的時候打噴嚏也得說一句Excuse me。再比如Here you are. 我有個學生六級都通過了，但碰到遞東西給老外的時候還是會本能地說Give you!
看似簡單的口語交流背后是多年的工夫，在初級就必須學會盡快張嘴說話，說得越多越有自信，基礎也就越好。要解決聽說入門，先要練語音，其次要結合基本語法，基本詞形變化，口頭反復操練基本句型。初學時，練的當然是簡單的套話，但萬丈高樓也就從此而起，不能眼高手低。普通成人初學者往往會說的不想說，因為覺得太簡單幼稚。想說的又不敢說，因為怕犯錯誤讓人看笑話。結果是一學就會，一聽就懂，一過就忘，一說就錯。成人的豐富思想，反而成了心理障礙。學習效果反而不如一些無所顧忌的孩子。所以作為教師就要提供給他們輕松的氛圍，鼓勵他們說，激發他們說的欲望。在教學中慢慢發現學生們面對老師或者對當眾開口說話時會感到緊張和不適應，這種心態是正常的，也是以后真正英語交流的時候一定會出現的。所以在課堂上就要盡可能練到脫口而出。這時候我往往會用一個實際例子或者故事導入，學生們對故事總是歡迎的，特別是幽默往往能最快消除人與人的距離，這時大家的心理就會很放松，不怕開口講話了，隨后的練習效果也會不錯。
吳真如 |
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