學習英語，講究listening, speaking, reading, writing and translation同步發展，但是目前的教育方法和學習習慣將很多English language learner變成了機械的receptor, 換言之，大家過度重視了input accumulation（即listening and reading）, 而忽視了output productivity(即 speaking, writing and translation)。
語言學習的過程是一個dynamic process (動態的過程), 因為語言本身就是一個living organism. 打一個通俗的比方，人要吃飯，就相當于我們學習語言需要大量的input, 讓我們對所要研究學習的內容有一個exposure, 因為人是一個有機生命體，自然需要新陳代謝，就相當于語言學習的輸出過程（output），學以致用，讓語言真正地活起來。當我們肚子餓的時候，我們需要再吃飯，再消化，如此反復，才得以維持最基本的生命。同理，當我們發現自己詞窮的時候，就表明我們need more input to support the output. 當input and ouput同步進行的時候，語言這個living organism才充滿活力，keep up with the times.
中國學生學習外語的最大障礙不在于閱讀和聽力，因為這兩方面都可以通過教師指導和自學得到提高，而在于大家不能很好得輸出所學，即寫出漂亮的文章，說出流利的英語。有的同學可能會質疑，為什么我讀了那么多文章，聽了那么多聽力材料，有如此大量的輸入，我還是不能輸出呢？
那么我問大家，種豆得豆，種瓜得瓜，所謂有什么樣的input, 就應該有什么樣的output. 如果你每天做一大堆閱讀理解，能夠選對幾道人為設置的多項選擇題，就可以吸收每篇文章的全部精髓嗎？就算你仔細研究了這篇文章，俯拾皆是的jargon和pretty formal的genre (文體)對你想輸出的一篇毫不相干的narrative (記敘文) 有多大程度上的幫助和關聯？換位思考，如果你想output一篇 formal passage with many relevant jargons, 這篇文章對你就是有幫助的。
寫作如此，口語亦然。我們第一次接觸英語，課本上就給了我們這樣的input，當別人問你“How are you?” 的時候，你回答“Fine, thank you. And you?” ，那么對方肯定會說“I'm fine too.” 于是我們在日常生活中，有了這樣的尷尬場景。本來我們心情很不好，但是我們脫口而出的還是“Fine, thank you.”，或者我們很想表達“not bad/can't complain”，我們掙扎了半天，只是擠出了“I'm not fine, thank you. And you?”。這個例子已經成為人所共知的笑話，用以諷刺中國學生的英語口語。
其實不止中國人學習英語如此，其他國家也不乏這樣的embarrassment. 一個Japanese tourist到美國旅游，不幸被一輛疾馳而過的汽車刮倒，但并無大礙，一人好心上前詢問狀況，問道“How are you?”，日本游客心有余悸，回到道“Fine, thank you. And you?” .那么問題出在哪里呢？我們這樣表達(output)，是因為我們是這樣學的(input)；我們不會表達，是因為我們沒有對應的輸入。
我們感覺自己做了很多功課，可是這些input對我們expected output有幫助嗎？把問題再說的簡單一點。如果你想口語流利，sounds like native, 那你就去輸入native speakers' expressions；如果你想妙筆生花，你就去讀相關的文章去，而非把閱讀理解當成唯一的輸入途徑。
這些問題說出來淺顯易懂，簡直是大白話，可是真正做到的人卻并不多。我們往往看準了目標，卻走了彎路。
天下的事情往往都是這樣，語言學習也不例外。
考拉開始癡人囈語了，仁見智見，貽笑大方了，呵呵。
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