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      3月28日，基礎口譯預備首課開講，這次基礎口譯預備課程總共只有7個人，屬于小班教學。授課前，先就本人，課程管理以及課堂管理進行了簡短介紹。然后讓學生進行簡短的自我介紹。一開始大家都還比較拘謹，因為互相不熟，所以相當的不好意思，不太愛說話。接下來進行分組，并讓學生設想組名。到這時，我發現他們已經開始慢慢放開了，相對參與度也高了一些，或許孩子們都覺得很開心很好玩吧。
    在接下來的授課過程中，首先是單詞表格，本來的設計是通過dictation的方式，但是這樣的方式容易讓孩子們倦怠，因為大多是生詞，孩子們有時根本寫不出來，所以感覺都很茫然的樣子。所以我想dictation以后還是先講完單詞，讓孩子們消化后解決。
    講授單詞的時候，孩子的表現很不錯，偶爾插一些與單詞有關的課外知識，他們會非常感興趣，會很認真地聽講。例如講champion的時候順帶問他們亞軍、季軍怎么說，孩子們都會立即豎起耳朵，聽我解釋。
    此外，我發現孩子們對搶答非常感興趣，問完一個問題，如how many spots are there in a dice，說搶答開始，他們這個時候是參與度最高的，個個摩拳擦掌，每個人都想試一把。如果沒有猜對，接下來再聽tapescript的時候，他們會非常仔細地聽，從中找出正確答案。
    在教案上有一部分是講單詞的發音重讀，這一部分，顯然孩子們都不太care，或許，有的時候他們可能對重讀還沒有太多的概念。不過，相信我會找到一個更有樂趣，不至于讓他們覺得boring的方法出來。
    而speaking這一塊，我發現可能同學們不太習慣這種方式，所以在讓他們自己扮演角色open their mouth的時候，他們好像不太愿意講，要么就是講一些routine的東西，缺乏新意，或者是根本不太會講，只會時不時地蹦出幾個單詞。如此看來，他們在speaking方面程度還是稍微差一些。以后需要更多地練習，可以先從句子開始，再慢慢地提高到一段話。
     相比較speaking，他們的listening 似乎更強一些，基本80%書上的內容都能聽懂。所以我想在以后的課程當中，可以適當地加入一些課外的聽力，主要的目的在于訓練他們的short-time memory, 通過的方式則可以是dictation 以及retell.
還有一點，對于小孩子，鼓勵對他們非常管用。比如說，當其他人站起來回答稍微有些難的問題時，我采用了“愛的掌聲”的方法，帶動其他同學進行鼓勵。
    上完這節課，我最大的感受就是Roy常說的那句話，“從選擇做老師的那一天起，我們便都是一名學生�！彪m然在事先已經進行了相當的準備，但是真正在上課的時候，還是會有很多突然又想表達的內容，我想以后的備課需要更加地細致，不放過任何一個可以做文章的小細節。另外一個就是發現準備的東西，必須盡可能的100%地呈獻給學生。如果下課了以后才發現，在上課的過程中，漏掉了原來準備的一點或幾點，那是非�？上У�，或許原本是可以更加精彩的。