越來越多的人正在了解蒙特梭利, 越來越多的家長正在認可蒙特梭利, 越來越多的幼兒圓正在開設蒙特梭利課程。在次我有幸能接受蒙特梭利的系統培訓，在第一天的課程結束后我的腦海里涌現了蒙特梭利博士的形象，她那無限的愛，包容的心正深深影響著我！
在父母的教育下瑪利亞。蒙特梭利從小就是一個有愛心的人。她規則的做事和勞動，同情和幫助貧窮殘障兒童。她具有強烈的個人尊嚴感，做事執著，擇善固執不妥協。以堅強的毅力和優異的成績獲得了羅馬大學的醫學博士學位。懷著一顆同情包容的心，不斷的學習與探索，從治療智障兒童開始最終開創了蒙特梭利教育法。并被越來越多的國家所接受。對于兒童，她有著不同的理解。
一、 協助幼兒開啟尚未開發的幼兒能量
蒙特梭利強調兒童心理發展是天賦能力的自然表現的要求，重視兒童的自我發展。天賦能力是通過兒童的自發活動表現出來的。她是從醫學的角度開始研究兒童，認為從生理發展到心理發展，是兒童內部自身的自我調節過程。成人只應該為其提供發展的環境和條件。蒙特梭利要求教師學會觀察和探測兒童的活動，家長和教師學會尊重兒童的活動，并為兒童的活動提供所需適應的環境要求，幫助幼兒開發自身的能量。
二、 兒童是人類之夫，是人類的導師
之前我一直認為，孩子是天真無知的，教師的責任就是去教會她怎么認識這個世界，怎么去學習。教師引導孩子慢慢獨立。但是蒙特梭利博士就是以孩子為本位，兒童才是成人的導師。幼兒是未來建立和平的使者。成人只是一個觀察者，去觀察發現他們的需要，從而為其創設環境提供幫助促進有熱得到發展。
三、 兒童具有木內昧
所謂木內昧就是吸收性心智。蒙特梭利博士認為生命最初的前三年對其來說是關鍵的。是精神胚胎肉體化的過程，潛在生命力的分化和吸收性心理的作用。指導幼兒去抓什么，摸什么-----他根據自身的需要，指導自我的行動。并且認為兒童的發展具有敏感期，成人應該善于觀察兒童，發現其敏感期，在敏感期吸收心智最強的時候給予最機佳的刺激，使他得到積極地發展。
現在對與學習蒙特梭利教學法我更加有積極的心態了，有包容心，有愛，有分享。我會懷著這樣一顆心去學習去探索！
陳素娟
2008-6-3 |
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